Aulas digitales. El número se ha triplicado en Andalucía en menos de diez años, con la consecuente ‘conexión’ de los alumnos
FRANCISCO VEIGA / ANDALUCÍA.
SEVILLA{El número de aulas digitales en Andalucía ha saltado de 6.000 en 2009 a las 18.970 del curso pasado (último dato disponible) en el informe oficial La educación en Andalucía. Avance curso 2016-17, que edita la Consejería de Educación.
Las diez páginas que dedica este informe a la evaluación de las tecnologías (TIC, iniciales de Tecnologías de la Información y la Comunicación) para la educación son una sucesión de números crecientes de aulas, dispositivos y escuelas conectadas en Andalucía.
La alfabetización digital ha estado entre los objetivos de la Junta de Andalucía desde, al menos, la época de la Segunda Modernización que prometía el expresidente Manuel Chaves. Este desembarco digital, que a tenor de los números se está imponiendo en los institutos andaluces, fue recibido al principio como derroche («regalan ordenadores a los niños»), después como complicación («¿Qué tiene una pizarra digital que no tenga una con tizas?»). Más allá de los números... ¿Este salto del cuaderno a la tablet ha mejorado la formación de los estudiantes?
La Administración, en este debate, está desgranada en innumerables recortes de prensa: hablan de «ciudadanos beneficiados» al adquirir competencias digitales (Europa Press, 7 de octubre, citando al consejero de Innovación, Antonio Ramírez de Arellano), o los elogios de la consejera de Educación, Adelaida de la Calle, a un instituto que visitó en Chiclana de la Frontera (Cádiz): «el centro participa en programas como La Escuela TIC 2.0, Erasmus+ o la Red Andaluza Escuela Espacio de Paz, siendo especialmente activo en iniciativas de investigación e innovación educativas» (Andalucía Información, 14 de octubre)... el mensaje oficial es como un goteo continuo.
