Adelaida de la Calle, catedrática de Biología Celular, dio el salto de la Universidad a la política hace casi un año. En junio del 2015 pasó del Rectorado de la Universidad de Málaga a consejera de Educación de la Junta de Andalucía en el Gobierno de Susana Díaz. En el 2011 se había convertido en la primera mujer al frente de la Conferencia de Rectores.
--Los últimos 30 años han sido intensos en el panorama educativo, ¿cuáles son los principales hitos alcanzados en este tiempo?
--El salto del sistema educativo público en los últimos años ha sido fundamental y determinante para la transformación social de nuestra Andalucía. Hace tres décadas, el 15% de las personas eran analfabetas, la mitad de la población adulta no tenía estudios primarios y había 300.000 alumnos y alumnas menos estudiando en nuestra comunidad. Hoy día el analfabetismo es residual, sólo un 15 % de las personas no cuenta con una titulación primaria y el universo de la población no universitaria es tan amplio como el de la población de algunos países europeos dos millones. Además, podemos destacar la generalización de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, la escolarización universal de los niños y niñas de tres a cinco años, la actualización y la modernización de la red de centros docentes, el extraordinario profesorado o el plan de apertura de centros para la conciliación de la vida familiar y laboral. Queda mucho por hacer pero se ha avanzado por igual respecto a tres décadas.
--¿No cree que son demasiadas leyes educativas las que se han aprobado en estos años? ¿Urge un pacto por la educación?
--Ya es hora de una estabilidad normativa en la educación. Y eso sólo se consigue a través de un acuerdo social y político por el bien común de la educación, pilar fundamental del Estado del Bienestar y garante de un mejor futuro para nuestros niños y niñas. Un Pacto que mane de la comunidad educativa y que se refrende en la sede de la soberanía pasando antes por un debate serio, profundo y esperanzador de toda la sociedad en su conjunto. Nadie puede quedar atrás: ni en su concepción, ni en su desarrollo y, por supuesto, en mantenerlo vivo. La ciudadanía, con sus representantes políticos y socioeconómicos a la cabeza, debe involucrarse para que la normativa no sea flor de un día o capricho de un equipo de gobierno, para que por fin haya consenso para muchos cursos académicos.
--Usted ha plantado batalla a la Lomce de una forma dura, ¿se conseguirá pararla?
--En el momento que se cambia el diálogo, la participación y el consenso por el rodillo parlamentario ya sabes que cualquier batalla que emprendas la vas a perder. Es significativo que el ministro Gabilondo obtuviese el respaldo de todos los grupos menos del PP, y que Wert-Rajoy obtuviese el rechazo de todos los partidos políticos menos el PP. Con el apoyo de la mayoría andaluza frente a esta Ley, hemos centrado en primer lugar nuestros esfuerzos en intentar llegar a un consenso con el Ministerio para que la norma en su fase de diseño tuviera en cuenta las necesidades y problemas del sistema educativo español. En segundo lugar, desde su aprobación, nuestra pretensión ha sido buscar acuerdos, siempre denegados, para reducir la incertidumbre y la inseguridad a la comunidad educativa ante una norma mal diseñada, además de tratar de eliminar su carácter segregador.
--¿Y cómo se han intentado paliar los efectos de la Lomce?
--En la medida que la norma lo permite, hemos tratado de paliar los efectos de la LOMCE en el alumnado y sus familias. Así, se ha respetado la formación integral no borrando asignaturas como música o filosofía, hemos seguido respetando el papel de los padres en el Consejo Escolar o ayudamos con 100 horas suplementarias al alumnado de FP Básica para que puedan titular. Ahora el escenario político es diferente y esperemos que todo cambie y que la Lomce no sea un freno para la evolución de la educación en nuestro país.
--¿Cómo valora el compromiso de Diario CORDOBA con la educación con un suplemento semanal durante 30 años de forma ininterrumpida?
--Me parece un magnífico ejemplo de responsabilidad social corporativa con la educación. Es muy importante que un medio de comunicación como Diario CORDOBA, referente no sólo en la provincia sino un decano de la prensa andaluza, ponga a disposición de la comunidad educativa su credibilidad y capacidad de llegar a una gran audiencia a la difusión de buenas prácticas educativas, investigaciones y también una mirada constructiva a los servicios de la administración. Sin duda, una experiencia de éxito donde pueden y deberían mirarse otras empresas periodísticas.
--Desde la Consejería de Educación hubo un tiempo en que se apostó de forma clara por el programa Prensa-Escuela, ¿en qué ha quedado este programa?
--Como saben la Junta de Andalucía, con el fin de mejorar la calidad de vida de la ciudadanía, ha tenido abierta en los últimos años una línea de subvenciones para la promoción de la lectura de la prensa en Andalucía. La alfabetización mediática es un reto, de la que la administración no puede estar ajena, pues como dice la convocatoria de la Consejería de Presidencia, empodera a la personas en todos los ámbitos de su vida para buscar, evaluar, utilizar y crear la información de una forma eficaz para alcanzar sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. Es importante que los más jóvenes entiendan la diferencia que existe entre entender un código de letras y "leer", ya que en medio hay un ejercicio de reflexión, de curiosidad, de interés, y por supuesto de comprensión y reflexión, fundamental. Por ello, en los centros educativos andaluces trabajamos mucho este concepto y se anima a los más jóvenes a que se acerquen a los medios de comunicación para aprender y participar del mundo que les rodea. Funciona así, por ejemplo, el Programa ComunicAcción, donde se vinculan los distintos currículos educativos a este tipo de estrategia creativa, innovadora e impulsora del pensamiento libre. Y cómo no, nuestra Red de Bibliotecas Escolares que se constituye como un espacio de encuentro entre las letras y los escolares, y que siempre tendrá un lugar para la prensa escrita.
--Muchos centros cuentan con periódicos escolares, ¿lo ve como una iniciativa que aporta valor a la educación?
--Córdoba es ejemplo de la apuesta por el periodismo escolar. Cuenta con una convocatoria para periódicos en centros educativos que pronto cumplirá su segunda década. Fomentamos el "medio escrito" para informar y formar a los distintos
