Este proyecto fue diseñado para realizarse durante la semana cultural que tuvo lugar en febrero. Desde el centro se ha realizado un trabajo competencial e integrador vertebrado a través de la metodología conocida como Aprendizaje Cooperativo” y que engloba a distintas materias y distintos cursos y ciclos de secundaria
El proyecto consistió en la realización de una exposición con reproducciones de cuadros cuya temática debía de coincidir con la de la Semana Cultural, que este curso ha sido las legumbres, y haciéndolo más extensible, a la alimentación. Cada cuadro fue acompañado de un Código QR que contenía información de los cuadros y sus autores/as, dicha información se almacenó en páginas web.
El alumnado visitante de la exposición participó en una dinámica, la cual fue una búsqueda del tesoro, con pistas y preguntas acerca de los cuadros y autores/as. Debían utilizar el móvil para poder leer los códigos y a través de la información que aportaban ir contestando a las preguntas. Para ir de un código a otro y de un cuadro a otro debían seguir las pistas que se les aportaban.
Hay que resaltar que el alumnado ha tenido un papel protagonista en todo el proceso, ya que con la guía del profesorado y traduciendo en una más que interesante práctica el contenido teórico aprendido, ha sido este alumnado el que ha pintado los cuadros y el que ha creado los Códigos QR y las páginas web.
Las distintas fases en las que se dividió el proyecto son las siguientes:
1. El alumnado de secundaria (2º y 4º ESO, en la asignatura de Plástica) realizó reproducciones de cuadros cuya temática fue los alimentos (como ejemplo, tenemos los famosos bodegones), aprovechando la temática de la Semana Cultural.
2. Se crearon códigos QR (parecidos a los códigos de barras, pero contienen información), y páginas web por parte del alumnado de 4º de ESO en la asignatura de Informática. Esos códigos QR se conectaban a las anteriormente mencionadas páginas web creadas que contenían tanto imágenes de los cuadros originales y las reproducciones como información relativa a los cuadros y a sus autores.
Los códigos se dispusieron acompañando a cada cuadro.
3. Se diseñó una búsqueda del tesoro, que contenía preguntas sobre los distintos cuadros que se expusieron y pistas que ayudaban al alumnado a encontrar los distintos cuadros con sus correspondientes códigos.
4. En los días previos, cada clase que visitó la exposición, fue informada de cómo se debían organizar para ese día. Se dividieron en grupos, se les dijo que cada grupo debería por lo menos traer un teléfono móvil, se explicó al alumnado cómo debían descargarse la aplicación para leer Códigos QR y cómo se utilizaba la aplicación (las distintas aplicaciones son gratuitas).
5. Las clases fueron visitando la exposición divididas en grupos, cada grupo contó con un/una responsable a quien se le explicaba cómo debía cada grupo realizar la búsqueda del tesoro y acto seguido tuvieron que explicarle el funcionamiento de la dinámica planteada para la exposición a cada uno de sus grupos. La duración de la dinámica fue de 30 minutos por clase, donde los grupos de cada clase, con la hoja que se les había entregado debían seguir las pistas e ir contestando las preguntas.
6. Por último, al término de la búsqueda, se realizó una encuesta al alumnado, a la que accedían con el móvil a través de otro Código QR que les dirigía a dicha encuesta, donde pudieron elegir los cuadros y páginas que más les había gustado.
A continuación se muestran algunas imágenes correspondientes al día en que el alumnado participó en la actividad que se planteó para la visita a la exposición.
