La Fundación Santillana refleja las experiencias TIC de centros que han tratado de sumarse a la alfabetización digital salvando la escasez de recursos.
Una marea de camisetas verdes con el lema "Escuela Pública de tod@s y para tod@s", ha salpicado hoy el salón de actos de la sede madrileña de Fundación Santillana en la cuarta jornada de la XXVI Semana Monográfica de la Educación. Algunos de los profesores que han asistido al evento han recordado así a Francisco López, presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, la oposición de los docentes a la política educativa de recortes. "La Comunidad queda muy bien vendiendo los programas de innovación tecnológica pero la realidad es que no funcionan. El material llega tarde, la mayoría es antiguo y no funciona. Eso por no hablar de la falta de personal, que no nos permite tener coordinadores TIC", protesta una profesora del IES Eijo y Garay. A su queja se une otro docente de Getafe: "Mi colegio tiene una conexión arcaica y lentísima que nunca nos ha permitido usar libros en flash". López ha optado por no responder a sus reclamos y se ha concentrado en elogiar la labor de los centros de innovación tecnológica, que ha catalogado de cómo "una verdadera revolución docente".
El presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid ha señalado que la mayoría de los institutos de secundaria ya cuentan con dos aulas dotadas con pizarra digital y conexión a internet. Quince de ellos trabajan con un cableado de red con extensión a todas las aulas, espacios WiFi y clases equipadas con 30 puestos informáticos de 19 pulgadas -uno por alumno-. La Consejería de Educación diseñó unos pupitres específicos que permiten ocultar la pantalla y utilizar nuevamente toda la superficie de la mesa. Además se desarrolló un sistema electrónico que permite que cada vez que el alumno oculta la pantalla, el ordenador se apaga automáticamente.
El equipo del profesor está conectado a dos pantallas, una de ellas táctil que le permite interactuar con los equipos de los alumnos. De esta forma, el docente tiene el control de los equipos y puede supervisar en cualquier momento el trabajo de los alumnos. El ordenador también está conectado a una pizarra digital interactiva con video proyector gran angular.
Rocío Albert, presidente del Consejo escolar de de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, confía también en el efecto democratizador de las nuevas tecnologías y cita al economista estadounidense Paul M. Romer, que en 1984 planteó que la acumulación de conocimientos genera crecimiento a largo plazo, para demostrar la importancia de la aplicación de las TIC en la educación. "La tecnología funciona así. Canaliza la información y puede producir una mejora exponencial del aprendizaje si sabemos hacer un uso eficiente de ella", apunta.
Rosario Díaz, asesora del Área de Educación de la Fundación Hogar del Empleado, cuenta cómo ellos han aplicado las TIC en la enseñanza de niños ciegos. "No tenemos un ordenador por alumno porque creemos que trabajar juntos les hace avanzar. Haymodelos colaborativos que pueden ser más beneficiosos que el uno a uno", opina.
